“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”，是黨的二十大立足新時代教育高質量發展作出的重大部署，也是教師教育應有的使命擔當。

近年來，重慶電訊職業學院全面落實國家深化新時代教師隊伍建設要求，突出職業教育類型特征，深化職業院校“三教”改革的道路，打造了一支“師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力”的“雙師型”教師隊伍，為職業院校教師發展體系建設提供了借鑒經驗。

角色機制“健體”，強化團隊責任擔當

教師創新團隊的角色就是引領創新。首先，該校實行“聘引并進”的團隊建設機制。按照教學創新團隊的人才標準，通過公開選聘、立體化考察、精準引進的程序確定團隊成員，優化教師教學創新團隊的結構。其次，完善教師教學創新團隊的管理制度。通過制定聘任標準，統一部署教學創新團隊，強化團隊成員的選拔、培養及考核，提升其素養，不斷優化團隊結構，保障教學創新團隊的健康發展。

底色文化“強身”，關注團隊集體進步

教師創新團隊的底色就是過硬本領。學校關注教師職業發展，加大培養培訓力度，優化培養培訓方式，積極創造利于教師成長的環境；建設專業教師發展中心，實施“卓越教師”培養計劃，提升教師教學創新能力和科研學術水平。優化教師隊伍年齡結構、專業結構和專兼比例，結合專業群特點，鼓勵教師緊跟技術發展和市場變化，跨專業組建復合型教學團隊，凝聚發展方向，形成錯位發展、各取所長、能力互補、結構優化的創新教學團隊。

通信工程與物聯網學院教師為學生授課

特色匠技“聯隊”，搭建團隊協同平臺

教師創新團隊的特色就是產教雙元。在重慶電訊職業學院通信工程與物聯網學院內，建設有企業兼職教師教育教學培訓基地，市級示范性教師企業實踐流動站。聘請具有豐富企業工作經驗的專業技術和管理人才、有行業企業一線實踐經驗的能工巧匠到學校任教。建立50人以上的兼職教師庫，把每個兼職教師的特長、主要講授課程等資料入庫，支持兼職教師牽頭申報教科研項目、參與人才培養方案、課程標準和專業教材的撰寫、參與實訓實習基地的建設 。

通過人才培養形成合力，專業建設形成引力。近五年來，在教師創新團隊帶領下，學校現代移動通信技術專業群獲評市級“雙高計劃”中的高水平專業群、高技能人才培養基地，并以聯通公司作為校外實訓基地（產業學院），完成了教育部“高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）雙師型教師培養培訓基地項目”“重慶市科教興市和人才強市行動計劃雙基地項目”等。（光明日報全媒體記者李宏 黃漢鑫 通訊員王江漢 田紹川）

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