15年有多長？它長到在青春面龐上，留下歲月的痕跡；長到讓曾經迷茫的少年，已然成長為參天大樹；長到讓梁山街道旁的桂花，謝了又開。

15年教書育人，曾經明媚朝氣的青年，始終如一地，陪伴引領一批批孩子青春綻放。

張高霞與學生共讀共悟。受訪者供圖

走出大山，又回到大山

2008年，正在四川樂山讀大學的張高霞，目睹了周圍一所所學校在地震中淪為廢墟。傷感之余，她更感肩上的責任重大。

“我從大山走來，更知道教育的重要性，那里的孩子需要我?！?009年，張高霞參加重慶大學生西部計劃，來到梁平一所農村中學——福祿中學。初到學校，校園處處忙著重建，張高霞和學生們擠在一間狹窄的屋子里上課。少年淳樸，完全感覺不到條件艱苦，和她總有聊不完的趣事。

為了利用有限的資源上好語文課，張高霞將中華優秀傳統文化有機融合在課堂教學過程中，尤其是經典古詩文。它不但能提高學生的語言賞析能力、思辨能力，暢游其中，更能讓學生感受中華優秀傳統文化的內涵，增強文化自信和民族自豪感。

在張高霞的帶領下，學生在古詩文里感悟“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的矢志不渝、百折不撓，領略“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的積極進取、樂觀豁達，體會“花有重開日，人無再少年”的惜時如金、不負光陰……

以夢為引，以愛為帆，助夢啟航

曾經，一個男孩問張高霞：“老師，你為什么來到這兒？”

她想了想回復：“是夢啊，我在夢里選中了你們，于是它帶著我來了這里。你們也要有夢想，因為它能帶著你去到任何地方?！?/p>

在張高霞看來，老師就是擺渡者，渡在堅守，渡在引導，渡在責任，將每一名學生擺渡到理想的彼岸。

時至今日，她依然記得那個叫小高的孩子。當時，福祿中學很多學生都是留守兒童，家庭教育缺失嚴重。小高情況更甚，因家庭變故一度輟學。2011年8月中旬，她撥通了小高的電話：“還記得第一次見面時你說的‘想當計算機專家’的夢想嗎？別打工了，太浪費你的青春年華了，回來吧，讀書才是你實現夢想的唯一出路。”一聲聲殷切關心與鼓勵，讓小高重燃希望，再次回到校園。

為了讓小高盡快跟上學習進程，張高霞聯系各科任教師根據小高的實際學習情況，特別定制了一對一幫扶計劃。之后的無數個午間休息、晚自習，老師們定時為小高輔導，查漏補缺。生活上，張高霞還時常給他添置新衣，買來牛奶、水果……這些缺失的家庭溫暖，小高在校園里感受到了。

2012年中考，小高以出色的成績順利考上梁平中學。如今的他，已經是一位優秀的程序員，在深圳安居樂業。老師的“擺渡”讓他兒時的夢想終成現實。

讓每一顆“種子”，都能破土而出

每個孩子都是一顆種子，他們會發芽開花，會長成參天大樹，投下一片綠蔭。老師，就是“種子們”的園丁，總是勤于澆灌、潛心耕耘。

為了讓每一顆“種子”都破土而出，張高霞在調到梁平區梁山小學后，堅持精心準備每一節課，從學生的角度設計教學內容，探索小組合作學習模式，推動全員參與完成學習任務。她執教的《語文園地八》入選了2022年教育部“基礎教育精品課”，納入智慧中小學教育平臺學習資源。

張高霞參加重慶市綜合實踐活動現場賽課。受訪者供圖

與此同時，她還與其余任課教師密切配合，根據學生的年齡、認知、愛好等因素開發形式豐富的班本課程。

一年級的“綠豆種植”課程中，張高霞帶領學生種植綠豆。孩子們在教室里就能隨時觀察綠豆生長的各個階段，了解到土壤、水分、陽光等對植物生長的影響。

蠶在中國文化中常是勤勞、奉獻的象征。二年級學生可以在“摘桑養蠶”課程中，了解蠶從一顆黑黑小小的卵慢慢孵化長大，直至成熟、吐絲、化蛹、破繭化蛾的全生命周期?！靶Q在生長過程中遇到的每一個關卡所折射出的精神對孩子們的成長大有裨益?！睆埜呦颊f。

基于梁山街道優越的農耕環境，張高霞攜手任課教師分別為三至五年級學生設計了“四季農忙”“無土栽培”“自然探究”班本課程。播種、插秧、拔草、收割，孩子們在四季變換中觀察農作物，繪制手抄報、寫觀察日記、制作模型，完成對土地、季節、農時的認識。張高霞還帶領學生到無土栽培科創基地研學，讓他們實地感受“科技興農”的神奇魅力。

六年級的“職業體驗”課程中，孩子們在家長的帶領下，切身體驗超市售貨員、廚師等不同職業的特點，在實踐中學會珍惜各行各業工作人員的勞動成果。

值得一提的是，張高霞還從班級實際情況出發，創新開展“勞動小標兵”“才藝大比拼”“全能小達人”“傳統節日秀”“會說話的文化墻”等班級特色活動，激發學生興趣，發展學生個性，強化學生的表現欲，全面提高學生的綜合能力。

“我們希望通過班本課程、活動教育搭建成長階梯，讓孩子學得有趣，學有所獲，能夠走出校園，走出家庭，走向社會?！闭劶坝诵脑?，張高霞始終堅持“引人以大道，啟人以大智”。

她說，愿做那催發帆船的風，用心去理解每一個獨特的靈魂，激發他們的潛能和創造力，引領他們學會學習，學會生活，做大寫之人?。碳t霞）

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