數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向，職業教育如何搭乘信息技術變革“快車”，走好數字化轉型發展之路？

作為教育部首批教育信息化建設“優秀”試點單位，重慶工程職業技術學院堅持以數字化改革為引領，聚焦頂層設計、基礎環境、教學改革、協同育人等四大維度，深入推進數字校園建設工作，形成了以高性能網絡全覆蓋為支撐、教育教學改革為牽引、數智技術全過程融合育人為路徑、整合提升人才培養質量為核心的數字校園建設新樣態。

重慶工程職業技術學院相關負責人表示，面向未來，學校將數字化思維培養、數字化素養鍛造融入職業教育人才培養方案，把數字化資源、數字化技術手段融入教育教學全過程，培養具有較強數字素養、綜合學習能力、跨界整合能力的技術技能型人才。

強化頂層設計

打造智慧校園新業態

2024年4月，數字賦能職業教育信息化標桿學校建設研討會在重慶工程職業技術學院舉辦。學校供圖

重慶工程職業技術學院高度重視數字化建設頂層設計，將數字化轉型工作提升到“一把手工程”，聚焦整體框架搭建、標準制度制定、業務部門配合等關鍵點，著力打造“業務融通、高度集成、數據共享”的智慧校園新業態。

安全技術與管理專業學生利用數字虛擬實訓設備開展應急救援實訓。學校供圖

科學編制數字校園整體規劃。學校以創建國家職業教育信息化標桿學校為目標，搭建起“1924”數字校園建設框架，涵蓋智慧黨建、智慧教學、智慧管理、智慧服務等9大板塊，并按照“縱向貫通、橫向協同”要求，形成9大專題數據倉，探索以數據為核心的數字校園建設新路徑。

重慶工程職業技術學院“1924”數字校園建設框架。學校供圖

嚴格制定標準和制度。學校建立了數據標準，支撐數據中心有效存儲和管理數據，確保各業務系統之間的數據一致性和互通性。《信息化管理辦法》《網絡安全管理辦法》《數字化項目管理與評估辦法》《教師數字化教學激勵及考核辦法》等10余項辦法相繼出臺，以制度建設確保數字化轉型落到實處，發揮最大效益。

全方位夯實網絡安全建設。學校始終將數據安全與隱私保護放在首位，制定出臺《數據管理辦法》，對數據實行分級分類管理，明確數據管理職責。同時，學校還從設備、人員和服務等方面加強網絡安全建設，構建全方位的數據安全運行體系。

建好“數字底座”

升級校園網絡新環境

重慶工程職業技術學院圍繞網絡通信、數據存儲、智能化服務等多個方面，夯實基礎設施建設，構建起高效、穩定、安全、便捷、智能化的校園網絡環境。

打造有線無線全覆蓋的全光網。2023年，學校開啟校園網全面改造，逐步開展智慧校園軟硬件環境建設，建成了主流的“5G+WIFI6”全光校園網，形成了“200G主干、萬兆光纖入室”的高質量、高標準的校園網高速公路。通過手機5G傳輸與校園網深度融合，師生可通過運營商5G網絡無感、快捷接入校園內網，享受優質豐富的網絡資源。全光校園網所具備的大帶寬、低時延、高可靠、綠色節能、云網協同以及未來的高擴展性，為學校未來數字化高速發展奠定了堅實的網絡基礎。

智慧校園指揮中心內景。學校供圖

建成行業先進的數字校園指揮中心。內設高分辨率弧形大屏、LED拼接屏、高清LCD顯示屏、透明屏以及與其聯動的觸摸型沙盤模型等設備設施，融通呈現學校所有各數字化業務系統，實現了重要會議、指揮決策、參觀觀摩、學生體驗四大主要功能。

中德萊茵產業創新中心數字實訓基地內景。學校供圖

自主設計搭建數據中臺。為確保數據質量，提升數據處理效率，學校自主設計數據流、網絡架構、安全架構等，建成了校級數據中臺。基于數據中臺，學校開發了校情態勢感知、部門運行態勢、學生不在校預警等功能，持續開展全域數據治理，實現以數據賦能學校決策科學化、管理精準化。

整合智慧教學資源

創新教育教學新范式

隨著智慧校園建設逐步深入，數據要素作用不斷彰顯，重慶工程職業技術學院邁向數據驅動的教與學變革、人工智能與教育融合發展的新階段。

教師使用云平臺開展現場教學。學校供圖

在信息化教學理論與方法方面，教師從傳統多媒體教學到多途徑多手段融合式教學創新轉變。同時，學校通過科學梳理教師信息化應用能力、信息化教學支撐環境、數字化教學資源、教學過程要素與方法、信息化教學設計、教學過程監控與評價等邏輯關系，形成了“資源平臺、交互式授課系統、云計算平臺、資源應用體系化”四融合的信息化課堂教學整體方案系統設計理論。資源體系化的應用設計、二次開發，提高了教學資源的應用率和教學效果。

學生在智慧教室學習專業理論知識。學校供圖

在資源使用形式與途徑方面，教師從傳統使用模式到新型融合式教學資源和應用體系轉變。同時，學校按照“以人為本、需求導向、統籌推進、合能創新”的建設理念，充分運用人工智能、大數據、物聯網、移動互聯網等新一代智能技術，有效依托學校機電一體化技術、現代移動通信技術等“雙高”特色專業群，打造面向教育教學的數字教育資源體系，伴隨式采集教學資源應用、教學過程等數據，形成教學大數據，創新具有精準推送、個性化服務等功能的智慧教育教學融合應用，推動教學模式改革，實現資源建設應用水平提升與教育教學模式創新。

截至目前，學校聯合百余家院校、企業、科研院所，建成國家級專業教學資源庫1個、省級專業教學資源庫5個、精品數字化資源2.7萬余個；在線精品課程48個，其中國家級3個、市級15個；開發虛擬仿真教學資源84個，其中國家級1個，市級2個，服務師生4萬余人。

完善“三位一體”

構筑協同育人新格局

數字化如何促進學校工作高質量發展？家校協同育人如何高效利用大數據思維，提升協同育人的智能化水平？對此，重慶工程職業技術學院聚焦教師、學生、家長三端，構建教育教學數字應用體系，實現數據多跑路、師生少跑腿，全方位進行數字賦能。

學生在數字思政場館學習思政課。學校供圖

打造智慧教學一體化平臺。基于OBE理念“產、學、研”，學校開發了集人才培養方案、課程標準、集體備課、教學資源管理、教師授課計劃、智慧教學、教學評價等功能于一體的“弘e工程”智慧教學一體化平臺，涵蓋教師教學狀態可視化、學生學習狀態可視化、教師教學評價報告生成、教學質量分析報告等系統，全面覆蓋師生教學活動情況，形成“人培方案、數字資源、教學過程、評價過程”四融合的信息化課堂教學整體方案。

學校智慧物聯實訓基地內景。學校供圖

建成智慧化“一站式”學生社區。學校在學生社區建設涵蓋“一站式社區管理信息系統”和“掌上服務系統”的網上辦事大廳，推動“一網通辦”。前者建立了五大體系、八大模塊，可實現學生從入校、在校、離校的全程全方位管理，打通了信息傳遞渠道，實現數據實時更新和共享。后者依托掌上應用實現了線上迎新和社區生活繳費功能，省去了線下辦理的繁瑣流程。此外，學生社區還安裝了多種人臉識別終端設備，實現人臉識別監控全覆蓋，可及時發現學生社區管理的潛在風險，提升社區管理人員工作效能。

數智技術賦能家校協同育人全過程。學校構建家校協同育人平臺，融合“校園動態”“家校聯盟”“微服務”等多個模塊，幫助家長動態跟蹤學生的學業成績、素質評價和心理健康等信息，查看學生可視化的數字成長檔案和數字畫像；可實時掌握學生出勤、參加各類活動情況，并向輔導員反饋學生學習生活的合理化建議；可及時接收學生職業規劃、學業分析、實習與就業等信息，形成數字化無限互聯、動態協同的家校協同育人特色。（袁杰、晏紅霞）

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